行爲科學認爲，幼兒年齡小，身體機能的發育尚不完善，特别是大腦神經系統的發育不完善，因此，他們對周圍環境的認識能力、适應能力都比較差
。而幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境
，幼兒已适應瞭(le)家庭那種比較寬松、自由的環境，進入幼兒園後，面對陌生的環境、陌生的夥伴和教師以及幼兒園的一套常規
，孩子往往表現出無所适從
。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全感缺失而産生焦慮
。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽。家長應該根據幼兒的心理特點採(cǎi)取相應的措施，做好家園銜接工作，以盡快幫助孩子适應新環境。

　　創(chuàng)造條件幫(bāng)助幼兒盡快适應新環境

　　孩子入園前，家長(zhǎng)可以帶孩子去幼兒園玩
，使他逐漸熟悉這個陌生的環境。家長(zhǎng)事先可以去幼兒園瞭(le)解其作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鍾能和幼兒園的作息時間吻合，以便更容易适應幼兒園生活。

　　利用故事和兒(ér)歌使孩子向往幼兒(ér)園(yuán)生活

　　家長(zhǎng)可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是他們學習本領的地方，使他們對(duì)幼兒園的生活充滿美好的憧憬。

　　鼓勵孩子出去交往

　　家長(zhǎng)可以採(cǎi)用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小夥伴玩，以培養他們的交往能力和合群性。

　　除此之外，家長(zhǎng)還應在平時注意培養孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁(cè)所等，以便更好地适應集體生活。隻要引導有方，相信孩子會很快适應幼兒園的全新生活。