在爲三四歲的寶(bǎo)貝選擇幼兒園時，父母們往往面臨著(zhe)這樣一個難題：是選擇那些自稱以學爲主的幼兒園，還是選擇一個遊戲樂園呢？

來自加利福尼亞州的丹尼爾說，在她們那裏，像這樣的困惑相當普遍。比如她和丈夫的意見就完全相反。
 
她認爲遊戲對兒童智力發展很有好處，丈夫卻執拗地認爲孩子應該在幼兒園學點東西。

作爲密歇根州一家教育研究機構的負責人，拉裏對有些家長傾向於讓孩子多學的情況表示瞭(le)擔心
：“現在人們總是希望孩子在幼兒園裏學到一年級的知識，這種情況還有愈演愈烈的趨勢。這並(bìng)不是好事。”

美國兒童智力發展專家戴維教授也認爲，讓三四歲的孩子接受正規的課堂教育，學習各種知識是“絕對的錯(cuò)誤之舉。”他強調，盡管有一些兒童會發育超常，但絕大多數兒童在五六歲以前，大腦不足以發育到能學習閱讀和計算的程度。在此之前貿然向孩子灌輸這種技能，存在著(zhe)扼殺兒童學習動力的危險。

北佛羅裏達大學研究員麗貝(bèi)卡對此也深表贊同。這位心理學家曾經對“學院派”、“遊戲派”和“中間派”3種不同類型幼兒園的721名4歲兒童，進行瞭(le)語言、自助、社交和适應能力的比較，結果發現，那些遊戲派幼兒園的孩子比其他兩類幼兒園的孩子，在學習上表現更好。由此看來，把孩子送到教學爲主的幼兒園，短期看或許有些收獲，但長期看卻問題多多
。它不僅會影響孩子的獨立思考能力，還可能導緻更多的行爲問題，如缺乏活力等。