依依上瞭(le)幼兒園，媽媽發現她出現瞭(le)攻擊行爲。怎麽入園才一個月，孩子好像就“變(biàn)壞”瞭(le)？

兩歲多的依依入園已經一個月瞭。依依是個敏感的孩子，媽媽因爲擔心她的适應性，特意千挑萬選，替她找瞭一家環境寬松，允許家長陪護入園的幼兒園。
 
 
在阿姨的陪同下，依依順利地入園，沒有出現媽媽擔心的大哭大鬧的現象，而且在幼兒園也有瞭自己喜愛的小朋友，常回家提到一個叫天天的小姑娘，媽媽别提多高興瞭。

可是，一個月過去瞭(le)
，媽媽突然發現，依依出現瞭(le)攻擊行爲，聽說在園裏打過幾次天天瞭(le)。一向重視孩子品德教育的依依媽媽聽到這個消息，真是心急如焚：依依長(zhǎng)這麽大，從來也不會和别人打架，怎麽才上瞭(le)幾天幼兒園就“學壞”瞭(le)？這天，她特意約見瞭(le)依依的園長(zhǎng)，把心裏的焦慮一股腦兒說瞭(le)出來。

不料，園長(zhǎng)認真地聽完依依媽媽的話後，卻笑著(zhe)說：“依依媽媽，依依的這種表現是孩子成長(zhǎng)過程中的正常現象，不是道德問題，請不要随便給孩子上綱上線哦！”

像依依這樣在入園後出現異常表現的孩子並(bìng)不少見。有的父母擔心孩子是“學壞瞭(le)”，有的批評孩子“自私”。其實，這些指責都沒有真正瞭(le)解孩子。

對孩子來說
，走出家庭，來到幼兒園，是走出自我中心，開始接觸社會的第一步，具有重大意義，對孩子來說也是一個極大的變(biàn)化。突然之間，周圍發生瞭(le)很大的變(biàn)化：以前在家裏想玩什麽玩具，立刻去拿就好瞭(le)，現在玩具卻可能在别人的手裏；以前想做什麽，立刻去做就好瞭(le)，現在卻可能要服從一個新的秩序；以前在家裏，自己獨享一個、甚至多個成年人的關注，現在卻要和不少其他孩子分享；周圍出現瞭(le)不少陌生的孩子和大人，自己卻還不知道怎樣和他們交流，去引起他們的注意……凡此種種，不一而足。我們可以想象，即使是成年人，驟然經受這樣的改變(biàn)，還可能難以應付，何況幼小的孩子呢？

幼兒在兩三歲的時候，還不能有效地用語言表達(dá)自己的喜怒哀樂，往往是用身體動作來表達(dá)自己的情緒。在從(cóng)家庭到幼兒園的适應過程中，有的孩子用攻擊行爲或是退縮行爲來發洩自己的緊張情緒，也有的孩子用攻擊行爲來試圖與别人交流
。

幼兒園裏有個很有意思的現象，就是孩子常用顯得鹵莽的動作，甚至是攻擊行爲，來表達自己對别人的喜愛(ài)，來吸引别人的注意。這樣的行爲，在孩子來說，首先是一個進步，就是他已經走出自我中心，開始關注周圍的人和物瞭(le)。但是，孩子還不能停留在那兒，而是需要學會如何用别人能夠接納的方式來表達自己的情感，與别人交流
。

父母瞭(le)解瞭(le)孩子的這種異常行爲是孩子成長過程中的正常現象後，就可以消除緊張，用正確(què)的方法去幫助孩子。

首先，父母要理解，孩子的各種異常行爲是學習的過程，不要随便給孩子貼上“自私”、“壞孩子”的道德标簽。要有耐心，要學會等待。要瞭(le)解孩子的成長(zhǎng)不是一天之内完成的，需要的是一個漫長(zhǎng)的過程，這樣，父母才能以平常心對待孩子出現的各種波動。

其次，父母要在孩子的學習過程中用正確的方法幫助孩子。要制止孩子錯誤的做法，最重要的是要給孩子示範正確的做法。光是批評他，孩子還是不知所措。像前面提到的情況，媽媽可以告訴依依：“你喜歡天天，可以告訴她，如果想抱她，要先請她同意，不能把她弄疼。”