芳芳2歲半的時候初上幼兒園，哭瞭1個多小時，此後即便不哭瞭每天去的時候也很不情願。在媽媽的印象中，那裏的軟件硬件設施都沒有達到自己對幼兒園的期望值，選擇這個幼兒園的唯一理由就是離家近。芳芳媽媽從芳芳上幼兒園起就沒有停止過爲女兒物色新的幼兒園。
 
經過一番考察以後，她選中瞭一家硬件設施一流的智能型幼兒園。轉園不久，由於幼兒園離家太遠，成天早出晚歸芳芳頻繁生病，媽媽也發現女兒對幼兒園教的東西並不感興趣。於是芳芳媽媽開始新一輪擇園大戰，這次爲芳芳選擇瞭一家公立幼兒園，沒去幾天芳芳又不樂意去瞭，她說：小朋友總說我是新來的，不願意和我玩……

像這樣頻繁給寶寶換幼兒園換班的媽媽爲數並(bìng)不少，學前教育專家表示，頻繁轉園，幼兒園老師和小朋友都是陌生的，需要寶寶重新熟悉；物質環境和行爲習慣的差異也需要寶寶慢慢适應；在一個地方深入不下去，寶寶的心裏不踏實，也會有動蕩的感覺；這對寶寶的身心發展非常不利。其實，孩子不能及時适應幼兒園的新生活
，這完全屬於(yú)正常現象，頻頻轉園、退學未必能解決問題，父母應該配合老師，幫助孩子度過這段艱難的适應期
。

謹慎擇園

寶寶上幼兒園，最好是“從一而終”。其中關鍵的一環是父母要在寶寶入園前對己所候選幼兒園做考察和比較，在園裏走一走看一看，摸一摸，問一問。最重要的是要和院長聊一聊，将這所幼兒園的辦(bàn)園思路、定位和自己希望寶寶受到什麽樣的教育，未來怎樣發展，擁有怎樣的童年加以對照和比較。如果你的想法和園長不謀而合或大方向一緻，就可以選擇這個幼兒園瞭(le)；否則，要做另外的打算。通常大方向定下來瞭(le)，一般情況下最好不要轉園。

低齡兒最好别提前入園

一些提前入園的孩子，在和大一屆的孩子一起生活學習中，往往跟不上同伴節奏，成爲班裏的"慢一拍"。時間一長
，容易産(chǎn)生心理障礙(ài)。同樣，還有一些孩子因爲性格關系，特别是怕生、膽小，不能及時融入托班的集體生活，這樣的孩子可以考慮延緩入園時間。

專家表示，兒童的智力不僅體現在會背幾首唐詩、會算幾道算術，人際交往、分析解決問題、領導他人以及組織協調能力等都是衡量智力的重要因素。過早入園的孩子在學習能力和心理品質等方面與一般孩子都存在差異，年齡偏小自然處於(yú)落後狀态，易産生挫折感和失敗(bài)感。而性格特别膽小、内向、怕生的孩子，還可能被同伴輕視、排斥，甚至欺侮
，這些托班的孩子都可以考慮暫緩入園，而不必勉強。

不必轉園的幾種情況

·大環(huán)境有細(xì)微出入

寶寶在幼兒園生活瞭(le)一段時間以後，爸爸媽媽發現以前承諾的一些事情和他們的認識不一緻
，比如寬松的教育方式、啓發式教學、蒙氏教育等等，並(bìng)不是他們想象中的樣子，老師對寶寶管得過於死闆。這多半是因爲園長的辦園思路、意圖和理念，不同的老師在理解和落實上會有差異。如果你碰到瞭(le)類似的事情應該怎麽辦？專家建議你可以去找園長談一談，和園長做有效的溝通，相信院長有能力直接老師在具體的操作上有所改變。老師教育方式的改變，能使班上所有的寶寶受益。需要注意的是，和園長溝通的時候，父母的心态一定要平和，态度要冷靜，這樣才能做有效的溝通，最終解決問題。

·小環(huán)境不好

因爲寶(bǎo)寶(bǎo)身上的一些小事，父母和帶班老師相互發生誤解，關系不和諧；也有的父母對班上老師的能力不滿意；或者因爲寶(bǎo)寶(bǎo)之間經常出現一些小摩擦
，比如寶(bǎo)寶(bǎo)被打瞭(le)、抓瞭(le)；班上有個别的寶(bǎo)寶(bǎo)特别淘氣；以及害怕班上個别智殘兒童影響自己的寶(bǎo)寶(bǎo)。從而提出轉園、轉班。

遇到類似情況，“逃避”不是積極的态度，父母需要做的是和老師交流，讓老師瞭(le)解父母的想法和要求，自己也設法瞭(le)解老師的意圖，針對(duì)具體問題對(duì)症下藥。

寶(bǎo)寶(bǎo)之間發生沖突，可以通過老師解決，老師會瞭(le)解寶(bǎo)寶(bǎo)打人行爲的真正動機，分析原因，給與恰當的引導，避免父母之間鬧得不愉快。

無論是父母還是老師，都應該允許寶寶之間的差異，以愛(ài)心和包容的态度對待寶寶
，教他們和小夥伴友好相處，即便是對待落後的寶寶也要在力所能及的情況下幫(bāng)一把，這對寶寶人格的發展有好處，也更容易适應社會。

·生活護(hù)理不到位

對兩三歲的寶寶，父母往往更加關注他們在幼兒園得到的生活護理水平如何。比如有的媽媽就抱怨，老師在晚上離開幼兒園的時候爲什麽不讓寶寶大便，弄得寶寶出來後玩不瞭(le)多久，就匆匆忙忙往家趕。遇到這種情況，父母應該和老師多加交流，因爲３歲左右的寶寶還不能明確(què)表達自己的意圖，更多地需要生活老師的照顧，因此，父母有必要和老師多談談，以便對寶寶的生活習慣和基本情況心中有數，比如大便的時間，喝水的多少，飯量的大小，在特定的時間老師會提醒寶寶該做什麽，怎麽做。有時候，父母的一句話，能解決寶寶的大問題。

·寶(bǎo)寶(bǎo)不适應幼兒(ér)園生活

一名接連轉換瞭(le)兩家幼兒園孩子的爺爺說："從(cóng)爲孩子挑選幼兒園開始全家就十分謹慎，先後選擇瞭(le)十幾家幼兒園。但是孩子入園以後，卻還是不适應，因此接連轉瞭(le)兩家學校，現在幹脆考慮自己帶孩子。"

專家指出，寶寶入園暫時不适屬於(yú)正常現象。寶寶從入園第一天開始就要學習不斷适應新環境。讓一個3歲的寶寶離開父母，和老師、小夥伴一起相處，去适應新生活，這總需要有一段時間。隻要能獨立克服，並(bìng)且單獨度過這段艱難的适應期，以後的生活對他們而言，就會變得輕松、容易許多。

專家告誡父母，入園前需要做準備，入園後更需要做工作。父母應該努力做好孩子和家人的思想工作，幫(bāng)助孩子盡快适應新環境。比如：孩子大哭大鬧時，父母逗留時間不宜過長，應聽從老師的勸告盡早離開；父母也不宜當著(zhe)孩子的面，說孩子在幼兒園裏表現出孤僻、沉默等缺點，父母需要記得顧及孩子的感受；如果孩子的不良嗜好已經在幼兒園中改正，回家後，父母還應配合鞏固，保持家園教育一緻
。

可以轉園的幾種情況

·路途遙遠

如果幼兒園離家很遠，寶(bǎo)寶(bǎo)、父母都很不方便，很辛苦。寶(bǎo)寶(bǎo)的睡眠不足，上幼兒園成瞭(le)全家的負擔，就該給寶(bǎo)寶(bǎo)換所幼兒園。選擇的标準之一要相對就近。

·目标不一緻(zhì)

　　所在幼兒園的辦(bàn)園思路和自己對寶寶未來發展的設想不一緻。比如幼兒園強調學知識，而父母注重對寶寶行爲習慣的養成教育。由於(yú)教育定位上所産生的分歧，可以考慮轉園。

·強(qiáng)烈的逆反

寶(bǎo)寶(bǎo)不适應幼兒園的生活，表現爲逆反；或者在老師面前很乖，回家以後出奇的瘋，說明寶(bǎo)寶(bǎo)白天過得很壓抑。時間長瞭(le)有可能造成性格扭曲或雙重人格。

寫在後面

決定是否給寶寶轉園，要做多方面的考察，除瞭(le)上面提到的幾點因素以外，還要看看一所幼兒園是以寶寶的發展爲主，還是以老師的方便爲主？老師的行爲是不是爲寶寶的成長搭台？在一些看似平凡，瑣碎的小事中是否蘊含著(zhe)教育的理念？這些基本上做到瞭(le)，它就能成爲寶寶的健康成長提供良好的環境。