轉眼間兩周的保育實習生活很快就結束瞭。在這兩周裏，我第一次親密接觸瞭幼兒園的方方面面，也總結出一些經驗。 　　先談談如何創設幼兒感到溫暖、寬松、愉快的環境。大部分的幼兒對環境的适應性差，情緒易緊張，不穩定。幼兒教育學提出：環境在一定的條件下對幼兒的心理發展起決定作用
，如何使幼兒情緒穩定，在幼兒園裏如在家裏一樣，從不願意去幼兒園到喜歡去幼兒園，我們從以下幾個方面著手： 　　1、建立充滿愛和親密的關系 幼兒在家裏是“小皇帝”，剛到幼兒園，一種強烈的失寵感會使他們無所适從，易哭，老師應善於觀察幼兒的心理，用愛撫、關切去對待每個孩子，使幼兒感到溫暖，來園站在門口，主動招呼幼兒，接待幼兒，說聲：“×××你早！”“×××你好！”並輕聲問：“你喜歡什麽？”按幼兒的意願讓他們自己選擇，對喜歡獨坐的幼兒，先與其一起玩，然後慢慢引導用語言啓發，逐漸使他和其他孩子們一起遊戲，對個别喜歡獨攬玩具的幼兒，老師注意正面引導，讓他明白“玩具應該大家一起玩”的道理。 　　2、制定合理的作息制度 對原活動時間安排緊湊的形式進行瞭調整，安排爲幾個大環節，如生活活動、集體活動、遊戲活動等，由於老師在組織時留有一定的餘地，以教師本身的寬松情緒去感染幼兒，讓他們在寬松的環節中進行瞭各項活動。 　　3、根據季節和幼兒年齡特點布置室内環境 整潔、美觀、富有情趣性的氛圍是幼兒生活所必需的，老師用各種色彩，在牆面上畫上神态逼真、色彩鮮豔的“小貓釣魚”、“龜兔賽跑”等；牆的四周放置大型絨娃娃、絨動物，讓幼兒抱抱、親親；用碎布料拼做成的各式“奇妙的口袋”挂在牆上，裏面放著：“小卡片”、“小圖書”、“小玩具”等，便於幼兒自取自放，讓幼兒看看、識識、講講，既利於語言發展，又美化環境，幼兒不僅能看到，而且能摸到，我們還創設瞭自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子觀察植物發芽、生長；在魚缸瞭養小蝌蚪
、熱帶魚；在戶外飼養小白兔、小雞等，讓幼兒戶外散步時去觀察、欣賞
，培養幼兒喜歡小動物的情感。 　　4、提供豐富的教玩具 擺弄玩具是幼兒最喜歡的活動之一，通過玩具的擺弄，可培養孩子的動手動腦。我們根據幼兒的年齡特點，做瞭各種幼兒喜歡的玩具，如“遊戲盒”、“小鴨遊水”等，並採用各種可利用的廢舊物，例如：易拉罐、喜樂瓶、各種碎布料、自制玩具，供幼兒選擇。在遊戲中，幼兒想玩什麽就去玩什麽。不加任何限制，老師隻參與遊戲，進行指導。 　　再談談如何培養幼兒生活自理和口語表達能力。早鍛煉中，準備小毛巾，便於幼兒活動出汗時随時洗擦；提供自由飲水條件，幼兒可随時拿到自己喝；午睡時
，爲小便的孩子準備拖鞋，冬天爲盜汗多汗的幼兒睡前胸背上先墊上一塊小毛巾，醒來拿掉，減少感冒患病率；教師做的晴綸棉衣褲、棉背心、彩色小棉墊，便於幼兒冬天戶外活動用。 　　幼兒的自理能力差，因爲年齡小，對成人的依戀感強，我們以遊戲的形式對幼兒進行培養，如培養先小便後洗手時，教師邊念兒歌邊師範：“先小便，後洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗幹淨，洗好小手擦幹手，手心手背擦擦幹。”讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學會正確洗手方法，經過培養訓練，幼兒的自我服務能力大大加強。如：會自己搬椅子就坐，會獨立吃完自己的飯菜放好碗，會用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等
。 　　這個年齡的幼兒說話不連貫，隻會講簡單的語和短句，所以遇到困難，易哭，易撒嬌，不能用完整的句子表達意思。教師利用一切機會對幼兒進行語言培養，採用個别與集體的方法。特别利用星期一或星期五，星期一讓幼兒講出經曆過的事，星期五啓發幼兒想象，讓他們表達出所做所想玩的事。老師饒有興趣地聽，同時及時提醒，糾正他們的語句。 　　以上就是我在幼兒園這兩周以來的心得體會
。我相信在以後的實習、工作中一定會有所提高的。