一位年輕的母親這樣訴說：“我娃娃3歲，今年才上幼兒園，我發現一位老師，對我娃娃沒什麽感情，因爲每次都看到她在和其他娃娃說話
，我娃娃總是說老師從來不跟她說話，對著(zhe)其他小朋友就微笑，如果看到她的時候就露出不高興的樣子，當家裏人想瞭(le)解清楚事情，提及那位老師的時候，娃娃感到很害怕似的，老是躲避。

　　其實，這是孩子遭受瞭(le)身邊(biān)人的“冷暴力”！留意一下生活，在小區，有家長反映孩子向同一小區生活的老人打招呼對方卻不理不睬，孩子困惑地問這是怎麽回事？而在家裏，有些父母對孩子感情冷淡，殊不知
，這不知不覺地導緻瞭(le)家庭“冷暴力”的出現，大人卻毫無覺察……這期我們聚焦兒童集體生活中的冷暴力現象，下期将視角轉向家庭和兒童公共活動場所的冷暴力，敬請垂注！

　　名詞解釋：冷暴力

　　冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過毆打等行爲暴力解決問題，而是表現爲冷淡、輕視、放任
、疏遠和漠不關心，緻使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現範圍很廣，主要表現在家庭、工作單位及學校等，直接造成瞭許多的社會悲劇，本文讨論的是幼兒園老師對孩子使用“冷暴力”的問題。
　　“冷暴力”表現

　　1.冷漠型：大人無視孩子的存在，對(duì)孩子漠不關(guān)心。

　　2.教訓型：大人高高在上，一味批評(píng)，教育變(biàn)教訓。

　　3.威脅型：大人動(dòng)轍以吓唬、威脅的語氣來批評孩子，如：“你再不遵守紀(jì)律，我就讓你媽媽接你回家。”“你再打别的小朋友，打110，讓警察來抓你……”

　　4.嘲諷(fěng)型：大人對(duì)經常違紀的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷(fěng)，如：“你這個壞蛋，幹嗎老是打人？再打人就給我滾出去”。

　　5.孤立型：大人對(duì)孩子進(jìn)行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩
。

　　6.控制型：有的教師和家長(zhǎng)習慣於(yú)發号施令，嚴密監視小朋友的一舉一動，使孩子絕對服從他們的意志和願望。

小鏈(liàn)接——

　　如何辨别孩子遭遇瞭(le)冷暴力？

　　1、在一段時間(jiān)裏，老師有沒有跟孩子說話(huà)，有沒有提問孩子。

　　2、有沒有疏遠和冷落孩子，對(duì)學生愛(ài)理不理。

　　3、發(fā)現孩子一旦做錯(cuò)事，不分青紅皂白，立即劈頭數落或言語威脅。

　　4、做遊戲、搞活動(dòng)或者外出旅遊時，老師和大人将孩子“晾”在一邊(biān)。

　　5、家長(zhǎng)提起老師(shī)
，孩子拼命逃避，不敢說起老師(shī)。

　　6、老師批評過度，從不認可孩子，甚至全盤否定孩子的一切。
　　爲什麽會出現“冷暴力”？

　　老師素質問題

　　梁主任(廣州真光幼兒園)：我們幼兒園做得很好，不會有涉及到“暴力”或者“冷暴力”的事情出現，我認爲，如果有些老師對(duì)孩子使用瞭(le)“冷暴力”，可能是跟師德教育和老師的素質有很大的關系，老師的素質不好，幼兒園的師德教育不落實，就會出現這樣的情況。

　　原因複雜

　　朱園長(zhǎng)(廣州天河區天朗幼兒園)：這個問題有點複雜，有老師的原因，比如有的老師素質不高，專業水平低，不懂孩子的心理。其二，導緻老師出現“冷暴力”，也有來自家長(zhǎng)的壓力，比如很多家長(zhǎng)比較苛刻，對老師的要求很高，而且不尊重老師，甚至對老師出言不遜，你不尊重老師，老師會對你的孩子怎樣呢？其三，老師所在的幼兒園氣氛很差，管理不到位，待遇比較低，人際關系缺少和諧，那麽老師的工作熱情就大打折扣瞭(le)。

　“冷暴力”對(duì)孩子有什麽(me)傷害？

　　引發(fā)“深度懲(chéng)罰”

　　曾紅台(廣州越秀區關工委幼教專家)：幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲(chéng)罰。如果老師對孩子冷暴力，那麽同伴也會仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發瞭(le)“深度懲(chéng)罰”。

　　抗拒教育

　　彭園長(海珠區中海名都幼兒園)：如果孩子遭遇瞭“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經常鬧情緒，那麽他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。